一般兒童與自閉症兒童的遊戲發展

一般兒童與自閉症兒童的play development

從認知角度將遊戲分為，練習性遊戲、表徵性遊戲、規則性遊戲 ，在表徵性遊戲前，加入功能性遊戲及建構性遊戲 ；根據自閉症的遊戲特徵，在功能性遊戲前再加上排序性遊戲。遊戲層級包括：

1. 練習性遊戲

2. 排序性遊戲

3. 功能性遊戲

4. 建構性遊戲

5. 表徵性遊戲

6. 規則性遊戲

• 一般兒童的遊戲能力的發展 

1. 練習性遊戲（practice play）：

嬰兒會運用較大的肢體動作，來獲得樂趣，如：推來推去、翻滾。幼兒在一歲以後，可以一次不只玩一種玩具；13.5個月的幼兒，已可以依玩具的功能，來玩它，且玩法較具複雜性、組合性，這就進入功能性遊戲。

2. 功能性遊戲（functional play）：

功能性遊戲，指幼兒以較約定俗成、或符合日常生活活動，且較固定的方式來玩玩具，例如：手手推著小汽車在地板滑行，嘴巴也跟著發出「ㄅㄨ ㄅㄨ！」的聲音；或用小盤子盛糖果都是。約在14個月大時，幼兒以可以根據經驗，而表現出功能性遊戲。

3. 建構性遊戲（constructive play）：

當幼兒的行為越來越有組織，越來越具有目標導引，就是建構性遊戲出現的時候，例如：堆疊積木、玩樂高、黏土、畫圖等都是。和練習性遊戲不同的是，建構性遊戲是有目的、有組織拼湊出他人可以辨識（或他自己命名的）的產物，例如：房子、飛機、機器人等。和功能性遊戲之不同，則在於使用的玩具，已是半抽象，不若前者是日常生活常見的用品。

4. 表徵性遊戲（symbolic play）：
表徵性遊戲的起源，最早要追朔到感覺動作其的第二階段，幼兒開始逐漸將物體和動作分離，並嘗試將錯誤的結果，同化成動作基模；隨著年齡的增長，幼兒擴展動作基模，到其他物體、人物上，並將包含其他物體、人物的動作基模，表徵性的調適（表現出來。小孩子將眼前可看見的物體或活動，「轉換」成看不見的物體或動作。此時約18個月大；在2歲前的表徵性遊戲，還很少出現且非常短暫；2歲以後，就能進行一系列較複雜的象徵性遊戲；2歲與3歲間，會用2個或以上的連續行為，來反映相似的主題，例如讓小熊和娃娃坐在桌邊，並拿水給娃娃喝；3歲以後，這種一連串的連續性假裝動作越來越多，內容越來越複雜，甚至只要語言，即能塑造出想像性情境。

symbolic play有三項特性或說分為三種：
1. 用其他物品替代，如用掃把當作馬騎，
2. 假裝的屬性，
3. 想像一個情境，如：車車過山洞，其實沒山洞。

表徵性遊戲也和一些名詞常交替出現，例如：裝扮性遊戲、想像性遊戲、幻想性遊戲、戲劇性遊戲。

5. 規則性遊戲（game of rule）：

規則，是認知更進步，表徵物更抽化的產物。規則性遊戲，構成小學階段兒童的遊戲主流，例如：捉迷藏、撲克牌、下棋等；同儕間，要有共同約定的「規則」，要有共同遵守規則的「規範」。